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大班健康活动:经营健康班级教学设计

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发表于 4 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
大班健康活动:经营健康班级教学设计

活动目的:
让学生有一个宽松宁静温馨和谐的精神家园
活动准备:
营造健康班级的七大要素
活动过程:
一个健康的班级具有融洽的人际关系,满足团体成员的合理需要,形成相互激励、相互竞争的有利环境,调动人的积极性的作用。
一个健康班级要包括以下内容:
1.健康班级的心理效应;
2.健康班级的要素平等、民主、和谐、自由;
3.健康班级文化的经营;
4.健康的师生关系;
一.健康的心理效应是:班主任有一个健康的心态是最基本的。师生之间有一种默契,可以在平等的基础上沟通,乐于交流,对各项活动的态度积极热情!师生关系:平等、民主、和谐、自由。
二.健康的班级能使成员个人产生强烈的归属感,使自己和其它成员保持友谊和紧密联系,心理协调,彼此都体会到大家同属某一团体。当班级取得成就和荣誉时,班级成员团结更紧密,能产生一致对外的动力。这是一种巨大的感情的动力。
三.健康班级能使成员个人产生认同感。班级内各个成员对一些重大的事件与原则问题,都保持共同的认识和评价,具有团体认同感,具有团队精神也称共识心理。班级的认同感往往会相互影响,尤其是个人情绪焦虑不安或对外界情况不明时,班级其他成员的认同感对其影响更大,这是认知的作用。
四.健康班级对个人能产生强大的支持力量。个体良好的心理和行为得到团体的支持、赞许与鼓励,从而进一步更加坚定。因为健康班级中,个人对班级充满热爱和信任,希望得到团体的支持与鼓励,所以班级的支持能产生的意向力量。

五.健康班级中良性积极的竞争机制对个人具有激励作用。班级作为团体具有个体间相互竞争、相互促进、相互激励的社会心理环境。但如果是一种消极的竞争方式,或是只讲竞争不讲合作,带给个人的是伤害而非激励。健康班级的竞争机制本身不仅有强大的激励力量,而且成员之间的信息交往、意见沟通,能及时发现别人的优点和长处,认识自己的短处和不足,从而增强个人自信心,激发每个成员奋发向上的精神。
六.健康班级能融洽并协调人际关系,满足个人交往的需要。健康班级中各种信息的交流和沟通通畅,因而能促进个人与个人之间的感情交流,形成相互联系、相互了解、融洽彼此的师生和生生关系。当班级内部出现某种隔阂或矛盾时,可以利用班级的力量,做好协调促进转化工作。
七.健康班级中学生的安全感得到满足布置的典雅温馨,有亲和力。一个人只有属于一个接纳他的团体,并和团体成员形成良性交往时,才能免于孤独和恐惧,获得心理上的安全感。力量越是弱小、独立性越差的人,对群体依赖感越强,也就更越需要团体力量的支持,满足其安全。
活动结束
健康班级中良性积极的竞争机制对个人具有激励作用也更有利于班级积极向上发展。班级作为团体具有个体间相互竞争、相互促进、相互激励的社会心理环境。但如果是一种消极的竞争方式,或是只讲竞争不讲合作,带给个人的是伤害而非激励。健康班级的竞争机制本身不仅有强大的激励力量,而且成员之间的信息交往、意见沟通,能及时发现别人的优点和长处,认识自己的短处和不足,从而增强个人自信心,激发每个成员奋发向上的精神。”

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